miércoles, 24 de junio de 2015

Conclusión


Durante estos meses de estudio, módulos, videos, conferencias, tareas, opiniones, consejos  y comentarios entre los capacitadores y participantes-docentes, me atrevo a destacar que desarrollamos un excelente trabajo cooperativo.


Sé que no fue tarea facil, seguir paso a paso este curso que estamos finalizando después de varias semanas, dado nuestros compromisos laborales y personales, pero ... querer es poder y a medida que pasaba el tiempo,  los contenidos nos fueron cautivando progresivamente y es ahora dónde podremos aplicar con mayor seguridad, todo lo aprendido.



Quiero destacar,  que hacer un curso de capacitación para profesores de tan alta calidad y sin ningún costo es un gran regalo. Yo particulamente me siento muy privilegiada de haber hecho parte del gran grupo de participantes que trabajan la docencia de ELE con adultos.



Cada tema, cada propuesta, cada tarea a hacer, cada participación en los foros, me confirman que valió la pena estos meses de capacitación pedepera y que ha empezado ya a darme muy buenos resultados tanto en mis cursos de ELE como en mis talleres de intercambio lingüísticos e interculturales entre hispanohablantes que aprenden el francés como mis alumnos que estudian el español.




Cabe destacar, que gracias a las nuevas tecnologías pudimos hacer nuestra capacitación PDP a nuestro ritmo y es hoy cuando acercandonos a la la fecha final, podemos decir que cada quién  lo estamos cerrando con broche de oro.  a través  de nuestro blog personal, en el cual  damos cuenta de lo qué se vivió, se avanzó y se aprendió de cada tema tratado en este curso y, que hoy por hoy gracias a esta formación conocemos más elementos importantes en el vasto universo de la enseñanza de lenguas, que en el caso nuestro, es  el español como lengua extranjera.

Módulo 7: ¿Cómo hacer que los alumnos se impliquenen las tareas de interacción oral?



A medida que fue avanzando nuestra capacitación, cada tema fue complementando los anteriores, y me atrevería a decir que fuimos haciendo paso a paso un gran rompecabezas, dónde cada módulo era la pieza perfecta que se iba integrando poco a poco para completar  hoy por hoy nuestra formación PDP.

Del rompecabeza que hablo es aquel que fuimos construyendo de la mano de los videoconferencias, de los textos complementarios  al tema principal, de los valiosos aportes de cada conferencista y cada participante, que cada vez, ponía en común sus experiencias y oponiones; cómo olvidar que también hicieron parte  los comentarios oportunos, los consejos sabios de los expertos, las tareas realizadas con dedicación y empeño que entregabamos cada uno progresivamente.

Este rompecabezas didáctico no hubiera sido posible sin la llave del exito: LA MOTIVACION.

Qué interesante el tema de lo colaborativo en la clase comunicativa, dónde nos hablan de la gran importancia que  posee la motivación del profesor, aquella que lo impulsa a ser toderos, y dar lo mejor de sí para transmitir con amor y compromiso el conocimiento a sus estudiantes. 

La motivación que debe tener el docente debe nacer desde el corazón para que exista compromiso,  preparación de los temas  que se van a ver en clase, pasión por explicar y corregir, gusto de enseñar y motivar constantemente a los alumnos para que éstos alcancen el éxito. 

Importante que la motivación del  profesor sea permanente y le impulse a cumplir su misión cada vez que imparta una clase o finalice un ciclo de estudio.

Si el docente se mantiene motivado, regala a sus alumnos esa buena energía y ayuda a que éstos sientan el mismo sentimiento de motivación, gusto y placer  de aprender una lengua nueva.

Si es importante que el docente esté motivado, por supuesto debe también existir la motivación en los estudiantes, motivación que los empujará a adquirir nuevos conocimientos, nuevas vivencias y oportunidades  en la lengua que se aprende.

En este  último módulo en particular, me gustó mucho saber en qué consiste la motivación intrínsica y cómo reconocerla en nuestros estudiantes.
El tema de la pertenecia lo encuentro muy interesante y me motiva a saber cómo ser una profesora facilitadora que ayude a mis alumnos a  desarrollar un sentido de pertenecia en nuestros clases, que se diviertan pero a la vez asuman los retos y se impliquen en cada tarea.

Los doce consejos para crear una clase colaborativa y comunicativa, que nos ha dado este módulo 7, los tendré muy presentes en mis cursos de ELE  y será de gran satisfacción si logro que mis alumnos se impliquen, se apoyen entre sí, interactuen con el gusto de avanzar y aprender una lengua tan rica y hermosa como la castellana.
Luego de este curso PDP, quiero aplicar todo lo aprendido y hacer de cada curso de ELE unas nueva experiencia no solo idiomática sino de vida.

No podría terminar este blog sin antes agradecer de nuevo a todos los que contribuyeron  a que est curso PDP fuera un exito total, a cada uno de ellos, infinitamente gracias.

Espero que  volvamos a estar juntos en otra capacitación tan importante e interesante como ésta.

Felicidades para todos,

Hasta pronto,

Módulo 6: Tareas gramaticales : reflexión y práctica en un enfoque comunicativo experiencial



Este sexto módulo me enseñó de manera muy precisa, que cuándo hablamos del papel de la gramática en los cursos de idiomas se presentan discusiones, y muchas controversias,  pero eso no quita que la gramática tenga un gran valor en la enseñanza de una lengua como  el español lengua extranjera. Ésta tiene su momento, su tiempo y su contexto para ser explicada y enseñada.

Aprendí  también que no solamente nos debemos enfocar en enseñar  la gramática funcional, sino tener muy presente los errores  más comunes que hacen los alumnos, no solamente al escribir sino también al hablar. 

Hay que sacar un tiempo para corregir,  ojala individualmente  a nuestros  estudiantes y no olvidar que todo lo que enseñamos gramaticalmente necesita de un contexto lingüístico (pragmática).

Debo de reconocer que fue este el módulo que más tuve que repasar y que el tema de la gramática a veces me saturaba y no me motivaba mucho, pero ahora ya  es distinto, pues  le doy como siempre su lugar en mis clases, sin olvidar que todo lo que tenga que ver con la gramática, debe de salir de mi salón de clase hacia la cotidianidad de mis estudiantes para permitir que ellos hablen y  manejen con propiedad  el español fuera del recinto universitario.